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本文來自南陽工業學校《學苑》

職業素養是職業人從事職業中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力；是一個人職業生
涯成敗的關鍵因素。其內含概括的說應有：職業道德、職業意識、職業行為習慣、職業技能四個面的內容。良好的職業素養除了是企業對員工的要求(很多公司和企業更是將職業素養作為招聘員工時考察的重要內容之一),更是作為職業人自身發展的必要。中等職業學校培養的學生大部分將直接走向職場，而現狀是企業大多對剛畢業的學生不是很滿意，因為學生自我意識從學生到員工的角色轉換時間較長，主人翁精神薄弱，流動性大，穩定性較差，究其原因是中職學校在學歷教育的基礎上，往往注重學生專業技能培養和培訓，而少有注重對學生職業素養的培養，那么如何培養中職學生的職業素養呢?我認為可以從以下幾個方面做起：（南陽工業學校招生網整理）
1從教師做起，營造職業氛圍
良好的環境是人類發展與生存的基礎、良好的環境是成才的關鍵、良好的環境具有無聲的熏陶作用，學校加強對教師職業素養的培訓和教師自身加強職業素養的養成相結合，從環境上創設職業氛圍，大到校園內張貼職業理念的各種標語的和展板，實作室職業化場所的布置，小到教師職主業化的著裝等都是營造職業氛圍所必須的。另外教師自身應在如下各方面提升自己的職業素養：
1.1教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。

1.2職業道德素養。教師的職業道德是教師
在從事教育工作中應遵循的行為規范和準則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
1.3知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，
具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
1.4能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。
1.5身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立  的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的  作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，
保證教育質量。：（南陽工業學校招生網整理）
2結合專業特色的職業素養教育職業素養包含有道德、性格、言行、能力的各個方面，各專業學生有共同一致的方向。然而職業素養中的職業技能卻各有不同，所以結合專業特點的職業素養培養是非常有必要的。那么怎樣結合專業特點來進行職業素養教育呢首先要建立真正的“雙師型”師資隊伍，教師是強教之本，是課程的具體實施者，沒有好的教師隊伍再好的教材都不一定能培養出更優秀的學生，特別是具有有良好職業素養的“雙師型”師資隊伍由學校教師和校外企業的兼職教師構成，校內教師的“雙師”素質不僅僅停留在口頭上，要下企業進行一定時間的實踐鍛煉，要求經常總結，并能真正了解企業需要什么樣的人才，和人才培養中缺少的是什么，要有能針對性開發課程的能力，對校內教師進行培養，我校采取要求年輕教師每年不少于三個月的企業兼職，教師動力不足時，可由學校專業部門聯系安排相關企業的兼職、學習鍛煉來提高“雙師”素質。其次，要深化工學結合、校企合作，通過簽訂校外實習基地、實習協議以及訂單培養，進一步拓展工學結合、校企合作的內涵開設行業與企業文化課程，聘請校外企業專家到校開展提升專業人才職業素養的講座、活動、實踐課程等使學生能在校內提升專業素養。激發學生學習技能的興趣中強化職業道德養成教育，教師必須采用靈活多樣的教學方式，培養學生技能學習的興趣，再進一步培養學生規范的職業道德。實習課教師在上序言課時，可安排學生到相關企業、實習基地參觀，了解本專業的發展前景，還可以通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性認識。學生從教室到車間，身份已轉變，自己調配的時間多了，自由度增多

因此，教師要引導他們把精力放到技能訓練上來，把技能訓練中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到技能訓練也是一種艱苦的學習，讓學生作好心理準備，同時，在技能訓練過程中，教師應有意識地培養技能骨干，讓他們在技能與職業道德方面成為學生中當中的模范，帶動技能訓練活動的開展。
再次，要在教室、實訓室以及專業內訓場地營造職業氛圍，提供可參考的企業文化、職業素養方面的宣傳畫冊以及相關語錄。使學生能隨時隨地耳濡目染，進而提高自身的職業素養。：（南陽工業學校招生網整理）
3深化班主任引領作用
學生的教育往往離不開班主任的言傳身教，在學校以及專業部層面的職業素養培養往往還不
夠。我認為還需要從班級內部更好的利用班主任跟學生接觸更緊密，交流更多的有利條件來創設職業素養培養的良好環境。班主任以自身做起有更好的職業形象，然后必須通過班級各種活動比如相關的主題班會，或者班級事務分配給不同的小組，以小組形式對小組進行考核評比，模擬企業考評與考核使學生上學的過程就如自己在職場一樣，另外，班級還可以收集較多的職業素養的讀本在班級早讀期間讓學生閱讀或者作業課外閱讀材料分發給學生，讓學生通過對相關材料的閱讀走上自我修練的道路，進而潛移默化的對學生在職業素養上進行提高。
職業學校學生的職業素養提升成需要教師的不斷努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業形勢下，中職學生自身應苦練技能，強化意識，養成良好的職業素養專業意識才能有更好的就業途徑和更好的為社會服務。：（南陽工業學校招生網整理）

參考文獻：
[1]劉國徽中職生職業素養提升與養成性教育策略探究《學苑》2019
[2]王民權，梅曉妍，職業素質養成教育中課堂教學策略的探索[J],職業技術教育，